Jelenlegi hely

Iskola

Mesezene – olvasás-előkészítő program az óvodában

Szerző:

Cikkek:

Azok a gyermekek, akik a Mesezene módszerével készülnek elő az olvasás megtanulására, és abban a szerencsében van részük, hogy Mesezenét alkalamazó tanító osztályába kerülnek, az óvoda-iskola átmenet nehézségeiből lényegesen kevesebbet érzékelnek, mivel erős kötődés alakul ki a mesezenés szereplők és a gyerekek között. Abban a bizonytalan helyzetben, ahol új környezet, új kortársak, új felnőttek és új protokoll jelenik meg, visszatérnek a Mesezene ismerős szereplői, akik megadhatják a biztonságérzetet.

Azok a gyermekek, akik Mesezenét alkalamazó tanító osztályába kerülnek, az óvoda-iskola átmenet nehézségeiből lényegesen kevesebbet érzékelnek, a Mesezene szereplői, megadhatják a biztonságérzetet.

További információ Mesezene – olvasás-előkészítő program az óvodában tartalommal kapcsolatosan

Öt módszer tanároknak, hogy kedvesebbek legyenek magukkal

A pedagógus is csak akkor tud adni derűt, erőt és kiegyensúlyozottságot, ha neki magának van.

Mesezene az iskolában

Olvasástanítás az élmények felől

Szerző:

Cikkek:

A digitális galaxis őslakói impulzív, érdeklődő, bátor “figurák”. Elérve a hat-hét éves kort, csillogó szemekkel ülnek be az iskolapadba, s várják a csodát, ami az esetek többségében nem jön el.

A digitális kor gyermekeit körülvevő multimediális játékkultúra, a kommunikációs csatornák variabilitása színes kontrasztként teszi zárójelbe a szürke osztálytermi táblákat. Az iskola általában nehezen moccan.

További információ Mesezene az iskolában tartalommal kapcsolatosan

„Ahol untatnak, onnan menekülj!”

Szerző:

Cikkek:

Hogy is mondta Mérei Ferenc tanár úr? „Ahol untatnak, onnan menekülj! Mert vagy te nem vagy még érett arra, amiről szó van, vagy nem jól mondják el neked. Mert a világ nem unalmas! Mert az ember nem unalmas!"

Az ember úgyis csak azt építi bele tudatvilágába, ami megragadja, amire épp akkor és épp ott szüksége van.

További információ „Ahol untatnak, onnan menekülj!” tartalommal kapcsolatosan

Hogy lesz valaki az „ország legnépszerűbb töritanára”?

A diákokat egyenrangú partnerként kezeli a tudásépítés terén is, sokszor játékos, élménypedagógiai megoldásokat is alkalmaz, folyamatosan tanul, újít, kreatívan tanít.

A dicséret visszaüt

Szerző:

Dr. Gyarmathy Éva

Cikkek:

Fejlődéslélektan

Iskola

Vajon lehet-e boldogabb egy gyerek, mint az, akit folyton dicsérnek? Igen. Az a gyerek, akit nem dicsérnek, nem szidnak, de mindig optimális – vagyis lehetőségeinek és a tanulási fázisának megfelelő – ingereket és visszajelzést kap. Az a gyerek lesz sikeres, aki megtapasztalja, hogy minden tettének következménye van.

Vajon lehet-e boldogabb egy gyerek, mint az, akit folyton dicsérnek? Igen. Az a gyerek, akit nem dicsérnek, nem szidnak, de mindig optimális ingereket és visszajelzést kap.

További információ A dicséret visszaüt tartalommal kapcsolatosan

Tanulási sikerek az iskoláskor kezdetén

Egyéni jellemzők és osztálytermi klíma

Szerző:

Dr. Péter-Szarka Szilvia

Cikkek:

Fejlődéslélektan

Iskola

Hogyan lehet már az első iskolai években valódi sikerélménnyé tenni a tanulást? Az iskola első évei jelentősen meghatározzák a tanuláshoz való viszonyunkat s ezzel kapcsolatos énképünket, ezért fontos, hogy a gyermekeknek már az iskoláskor küszöbén legyen tanulással kapcsolatos sikerélményük.

Hogyan lehet már az első iskolai években valódi sikerélménnyé tenni a tanulást?

További információ Tanulási sikerek az iskoláskor kezdetén tartalommal kapcsolatosan

Tehetség szabadon? Tehetség szabadon! Templeton Program

JELENTKEZÉSI HATÁRIDŐ MEGHOSSZABBÍTVA! 2015. október 31.

A Magyar Templeton Program fő célja a magyar (magyarországi és határon túli) kivételes kognitív tehetségek fejlesztése és támogatása. A program kétszáz 10-19 éves feltörekvő tehetség és száz 20-29 éves már alkotó fiatal számára nyújt kivételes fejlődési lehetőséget. Ők a Magyar Junior Templeton Fellow-k.

Fejlődéslélektan

Iskola

Tanulni és tanítani: öröm

Szerző:

Dr. Kollár János

Cikkek:

Iskola

A kreatív gyerek egy osztályban nagyon idegesítő tud lenni. Képes másként látni a dolgokat, mint a többiek (vagy mint a tanár), olyan kérdéseket tesz fel, amelyek váratlanul érik a pedagógust – és amelyekre talán nem is olyan könnyű megtalálni a választ.

Nyilvánvaló, hogy szükség van néhány alapvető változásra annak érdekében, hogy tanulni és tanítani egyaránt öröm legyen.

További információ Tanulni és tanítani: öröm tartalommal kapcsolatosan

Fészek vagy aknamező?

Az iskolai erőszakról

Szerző:

Cikkek:

Tudjuk-e mikor és hogyan kellene fellépni az iskolai erőszak ellen? Nehezíti a feladatot az is, hogy maga a jelenség sok esetben rejtett marad, mert az áldozat – megfélemlített gyermek lévén – nem tud megszólalni, vagy nem halljuk meg a hangját.

Mi ebben a mi felelősségünk, – s vajon szülőként, pedagógusként, segítő szakemberként – tisztában vagyunk-e azzal, mi történik a gyermekkel, aki áldozatul esik egy ilyen megfélemlítési kampánynak?